Patrimonio Cultural y Artístico de Andalucía
Patrimonio Cultural y Artístico de Andalucía es una materia del bloque de asignaturas de libre
configuración autonómica de 1.º de Bachillerato.
El Patrimonio es el conjunto de bienes y elementos materiales, inmateriales y naturales que nos ayudan
a entender nuestra cultura y a mantener la cohesión social. Es algo vivo, que ha ido fraguándose con el paso del
tiempo pero que seguimos construyendo día a día y que hace posible la permanencia de una diversidad cultural
que nos enriquece.
El Patrimonio nos muestra la pervivencia del pasado, nos otorga identidad y una herencia
cultural compartida, nos muestra unos valores que han ido permaneciendo en la memoria y en el tiempo y
establece vínculos entre personas y comunidades.
El trabajo sobre el patrimonio en el contexto educativo debe hacerse desde una perspectiva integradora,
que tenga en cuenta la diversidad de dimensiones que lo constituyen y la diversidad de perspectivas desde las
que puede ser abordado.
Ese enfoque debe profundizar en la dimensión histórica y cultural del patrimonio como
referencia básica para quienes integran una comunidad, como reflejo de una cultura compartida, como es el
caso de Andalucía.
La materia de Patrimonio Cultural y Artístico de Andalucía de 1.º Bachillerato se contempla como
continuación de los contenidos abordados en otras materias de contenido histórico y geográfico en toda la
Enseñanza Secundaria.
Se tratarán aspectos patrimoniales que quedan desdibujados en esos niveles y que
podrían relacionarse con salidas profesionales, laborales o académicas, al tiempo que completa la formación
del alumnado que cursa Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales. Para su estudio puede servir de
referencia el marco normativo y conceptual de la Ley de Patrimonio Histórico de Andalucía.
Por otra parte, las posibilidades que ofrece la sociedad digital y sus inmensos recursos, herramientas
y aplicaciones tanto para el estudio como para la difusión del Patrimonio nos abren una nueva dimensión
tanto para el trabajo en el aula de la materia como para una mayor concienciación de la importancia de su
conservación y para la difusión social, haciendo al alumnado no sólo protagonista de ese estudio, conservación
y difusión de su propio patrimonio sino también haciendo posible la creación de un nuevo patrimonio futuro.
El Patrimonio Cultural y Artístico de Andalucía es resultado de la inteligencia, la creatividad y la actuación
humanas, que han tenido un reflejo propio en las diversas sociedades y culturas que a lo largo del tiempo han
dejado y dejan huella en Andalucía y sus estudio aportará al estudiante conocimientos necesarios para conocer
sus bases sociales, culturales, artísticas e históricas. Se deberían resaltar, por lo escaso de su tratamiento en el
ámbito educativo, las aportaciones de las minorías olvidadas y marginadas a lo largo de la historia tales como
la aportación mudéjar, morisca, judía o gitana y la influencia que han ejercido en algunos ámbitos de nuestro
patrimonio ya que las manifestaciones populares y artísticas constituyen un importante testimonio para conocer
la mentalidad y la evolución de las diferentes culturas que conforman nuestras raíces. Pero, además de conocer
esas manifestaciones, hay que destacar e incidir en el reconocimiento de su importancia, y en la necesidad de
su conservación, pervivencia y difusión.
El conocimiento del Patrimonio Cultural y Artístico de Andalucía consolida en los estudiantes valores y
actitudes fundamentales como pueden ser el disfrute del conocimiento patrimonial, el respeto por la creación popular y artística, la responsabilidad en su conservación y difusión y el espíritu crítico. Por ello, la enseñanza del
patrimonio pone en juego, junto a los conocimientos, todo un conjunto de valores, que se han ido construyendo
y consolidando como construcción social que permite valorar las aportaciones de otras culturas con las que nos
relacionamos, aprendiendo a compatibilizar el amor por lo propio y el enriquecimiento con otras perspectivas.
Asimismo, el conocimiento del patrimonio ha de ir vinculado a la valoración y cuidado del mismo ya que los
bienes patrimoniales han de ser preservados en un contexto social que tiende al crecimiento continuo, al
consumo indiscriminado y a la homogeneización de las costumbres.
Esta responsabilidad sobre el patrimonio
recae no sólo en la administración sino, sobre todo, en todos los ciudadanos individual y colectivamente
considerados. Por ello, debe promoverse en el alumnado la reflexión y el debate acerca de la conservación
del patrimonio, el uso y disfrute del mismo, los límites del desarrollo económico y su responsabilidad a este
respecto como ciudadanos actuales y futuros.
Por todo ello, es una materia que desarrolla una serie de valores
transversales como el conocimiento y respeto de las leyes, la tolerancia y el reconocimiento de la diversidad y
de la convivencia intercultural, la utilización crítica y autocontrolada de las tecnologías de la información y la
comunicación interpersonal y de escucha activa través del diálogo.
Por último, hay que destacar que por todo lo anterior y teniendo en cuenta las estrategias metodológicas
que figuran más adelante, esta materia contribuye a la adquisición de las competencias claves, pero especialmente,
y por sus características, al desarrollo de la competencia de conciencia y expresiones culturales (CEC), al
promover principalmente el conocimiento y explicación de los hechos artísticos y culturales y el reconocimiento
de los rasgos característicos de los diferentes estilos artísticos.
Cómo es lógico, también contribuye de manera
efectiva al desarrollo de las competencias sociales y cívicas (CSC), al relacionar el desarrollo cultural y artístico
con las sociedades en que se desenvuelven y explicar la relación de éstas con su legado patrimonial. También
desarrolla la competencia digital (CD) al fomentar la búsqueda, tratamiento y difusión de la información a
través de las tecnologías y la competencia en comunicación lingüística (CCL) al fomentar la adquisición de
un vocabulario específico y el desarrollo de la capacidad expresiva del alumnado.
Tampoco es desdeñable su
contribución al desarrollo del sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) ya que se fomenta la creatividad
y la autonomía en el proceso de aprendizaje del alumnado y de la competencia de aprender a aprender (CAA) al
promover el desarrollo de estrategias de pensamiento autónomo.
Objetivos
La materia Patrimonio Cultural y Artístico de Andalucía en el Bachillerato tendrá como finalidad el
desarrollo de las siguientes capacidades:
- 1. Comprender, valorar y difundir la riqueza del patrimonio cultural y artístico de Andalucía y su evolución a lo largo de la Historia.
- 2. Conocer y valorar los diferentes tipos de Patrimonio que se encuentran en nuestra Comunidad Autónoma.
- 3. Reconocer y diferenciar las manifestaciones artísticas más destacadas de nuestro patrimonio, situándolas en su tiempo y espacio.
- 4. Valorar y disfrutar el patrimonio cultural y artístico, contribuyendo a su conservación, rechazando comportamientos o actitudes que lo deterioren y con capacidad crítica que demuestre los intereses contrarios a su conservación.
- 5. Conocer y apreciar el patrimonio cultural y artístico andaluz como fundamento de nuestra memoria colectiva, tradiciones y proyecto social de futuro.
- 6. Realizar actividades de documentación y búsqueda de información sobre distintos aspectos del patrimonio andaluz.
- 7. Realizar actividades de explicación y difusión del patrimonio cultural y artístico andaluz.
- 8. Conocer de manera directa el patrimonio más cercano realizando visitas y recorridos patrimoniales que ayuden a difundir el patrimonio cultural.
- 9. Valorar la existencia de leyes que se encargan de la conservación y defensa de nuestro Patrimonio y el servicio que prestan a la Comunidad.
Estrategias metodológicas
Se entiende esta materia como eminentemente práctica, por lo que se recomienda una programación
de trabajo por proyectos que engloben varios criterios de los distintos bloques en los que ha sido presentada. De
esta manera se trabajará de una forma más real el currículo.
La metodología para impartir esta materia será activa y participativa y se favorecerá y potenciará la
capacidad del estudiante para aprender por sí mismo fomentando el trabajo autónomo del alumno, el trabajo
colaborativo, la utilización de técnicas de exposición y de indagación o investigación, el uso de las TIC y la aplicación de lo aprendido a la vida real.
Estas capacidades no perderán de vista la interdisciplinariedad de la materia con otras disciplinas. Se exigirá la búsqueda y análisis de la información, así como la síntesis de la información y su
transmisión de forma correcta. En este sentido, es una materia muy proclive y que necesita vivirla fuera del aula,
desarrollando actividades de visitas para conocer y explicar el patrimonio local y el que se encuentra en lugares
más cercanos, fomentando así el mayor protagonismo del alumnado en su propio aprendizaje.
Los recursos y los materiales elegidos deberán ser diversos, interactivos, accesibles a nivel tanto
de contenidos como de soporte. Se adaptarán a los distintos niveles, estilos y ritmos de aprendizaje de los
aprendices.
Se potenciará la utilización de materiales multimedia, de Internet y de las redes sociales, así como las
aplicaciones informáticas y digitales que familiarizan a los alumnos con medios y técnicas de trabajo y de comunicación
que han de convertirse en habituales.
Esto mejorará las habilidades para las explicaciones y exposiciones orales y
el uso del debate como recurso para gestionar la información y las habilidades comunicativas.
Desarrollarán conceptos y procedimientos propios del trabajo del historiador como un vocabulario
científico de las disciplinas históricas.
El profesorado deberá trabajar más como un guía, lo que implica un alumnado activo, autónomo y
responsable de su propio aprendizaje y de la evaluación. De esta forma el estudiante se sentirá partícipe de todo
el proceso y se potenciarán los aprendizajes significativos.
El aprendizaje de contenidos conceptuales y procedimentales se hará a través de metodologías de
activas, como el trabajo por proyectos, la clase al revés o el estudio de casos que presenten a los alumnos
conocimientos ya elaborados seguidos de tareas o situaciones-problema que el alumno debe resolver haciendo
un uso adecuado de los distintos tipos de conocimientos, destrezas, actitudes y valores. Se partirá siempre de
los conocimientos previos del alumnado, despertando su interés y curiosidad.
Será objetivo principal generar un ambiente propicio en el aula, por lo que sería muy beneficioso aplicar
metodologías que fomenten la inteligencia emocional a través de la atención plena. Esta nos permitirá un
aprendizaje con rigor científico, pero exenta de juicios y etiquetas.
Finalmente, la evaluación se convierte en un pivote fundamental de las estrategias metodológicas ya
que tienen que ir en consonancia con el proceso formativo y no estar separada del mismo, porque se aprende
evaluando y se evalúa aprendiendo. Por este motivo, la evaluación debe ser formativa, que valore no tanto un
momento concreto del proceso de aprendizaje del alumnado sino el proceso completo y en la que se tengan
en cuenta diversos instrumentos y herramientas de evaluación (rúbricas, portfolios, diarios de aprendizaje,
autoevaluaciones, coevaluaciones, productos finales, mapas conceptuales, mapas temáticos, pruebas escritas
no sólo memorísticas sino que que demuestren la madurez del alumnado, etc.) y que sirva como diagnóstico
del rendimiento del alumnado. Una evaluación que aporte una retroalimentación continua, para que el alumnado
pueda tomar las decisiones necesarias para seguir aprendiendo.
Contenidos y criterios de evaluación
Bloque 1: Concepto de Patrimonio.
- Definición.
- Tipos de patrimonio: natural, urbano, industrial y patrimonio histórico-artístico.
- Patrimonio histórico-artístico: patrimonio inmueble: conjunto histórico, monumento, jardín histórico, sitio histórico, zona arqueológica y lugar de interés etnológico.
- Patrimonio mueble.
- Patrimonio arqueológico. Patrimonio documental y bibliográfico.
- Patrimonio etnográfico.
- Bienes culturales.
- Riqueza y variedad patrimonial de Andalucía.
Criterios de evaluación
- 1. Distinguir los distintos tipos Patrimonio y de Bienes Patrimoniales analizando y explicando algunos ejemplos más significativos. CSC, CEC.
Bloque 2. Culturas históricas de Andalucía.
- Pueblos prehistóricos y prerromanos: colonizaciones, mundo tartésico e ibérico, megalitismo.
- Aportaciones romana y paleocristiana: grandes conjuntos monumentales de influencia romana, urbanismo, influencias posteriores y testimonios paleocristianos.
- Al-Andalus: grandes conjuntos monumentales de influencia musulmana e influencias posteriores. Manifestaciones populares.
- Andalucía cristiana: arquitectura militar y religiosa, la influencia mudéjar.
- Renacimiento y Barroco: Palacios y catedrales. Neoclasicismo.
- La creación de patrimonio.
- Patrimonio y desarrollo urbano: modelos de desarrollo urbano, cambios urbanos y destrucción del patrimonio durante el siglo XIX y XX, la especulación como causa de destrucción del patrimonio.
Criterios de evaluación
- 1. Analizar los grandes conjuntos monumentales y las principales manifestaciones artísticas de Andalucía identificando las características más destacadas que permiten su clasificación en un determinado estilo artístico.
- 2. Valorar la diversidad de corrientes o modelos estéticos que pueden desarrollarse en una misma época. CEC.
- 3. Situar en el espacio y en el tiempo las principales manifestaciones artísticas andaluzas y relacionarlas con el contexto en el que se desarrollan. CSC, CEC.
- 4. Tomar decisiones de desarrollo del trabajo individual, grupal o colaborativo para conseguir producciones de calidad. CAA, SIEP.
- 5. Utilizar la terminología específica del arte y del estudio del patrimonio en las exposiciones orales y escritas. CEC.
- 6. Realizar actividades de explicación y difusión del patrimonio. CL, CD, SIEP.
- Conjuntos arqueológicos de Andalucía, lugares históricos y monumentos.
- Patrimonio etnográfico: fiestas y costumbre andaluzas.
- Patrimonio documental y bibliográfico: importancia y fuentes.
- El flamenco como patrimonio: influencia de la cultura gitana y tipos de cante. Arqueología industrial: grandes núcleos industriales históricos de Andalucía.
Criterios de evaluación
- 1. Analizar los grandes conjuntos monumentales y las principales manifestaciones artísticas de Andalucía identificando las características más destacadas que permiten su clasificación en un determinado estilo artístico. CEC.
- 2. Valorar la diversidad de corrientes o modelos estéticos que pueden desarrollarse en una misma época. CEC.
- 3. Situar en el espacio y en el tiempo las principales manifestaciones artísticas andaluzas y relacionarlas con el contexto en el que se desarrollan. CSC, CEC.
- 4. Tomar decisiones de desarrollo del trabajo individual, grupal o colaborativo para conseguir producciones de calidad. CAA, SIEP.
- 5. Utilizar la terminología específica del arte y del estudio del patrimonio en las exposiciones orales y escritas. CEC.
- 6. Realizar actividades de explicación y difusión del patrimonio. CL, CD, SIEP.
- Legislación autonómica. Medidas de recuperación y rehabilitación. El Patrimonio como recurso. Gestión del Patrimonio. Turismo cultural, artesanía e industrias tradicionales. Rutas culturales.
Criterios de evaluación
- 1. Conocer la legislación específica sobre Patrimonio. CSC.
- 2. Valorar la conservación y el fomento de los bienes patrimoniales y difundir su importancia. CSC, CEC.
- 3. Analizar el grado de deterioro de alguno de los bienes valorando críticamente las causas que han determinado su estado en la actualidad y aportando posibles soluciones. CSC, SIEP, CEC.
- 4. Realizar actividades de explicación y difusión del patrimonio. CL, CD, SIEP.
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