martes, 27 de abril de 2021

VI Semana de la Ciencia en El Barranco nº 53 (marzo 2021), pág. 26



 Montse Carmona ­ Coord. Semana de la Ciencia


Los días 23 y 24 de Febrero hemos celebrado en nuestro Centro la VI Semana de las Ciencias. Este curso, al igual que el año pasado, hemos seguido conmemorando el V Centenario de la Primera Vuelta al Mundo de Magallanes­Elcano. 

Durante estos días se han realizado en el centro diversas actividades de carácter científico como un divertido e interesante ScapeRoom para los alumnos de 1º ESO o un Taller, donde los alumnos de 2º ESO han podido construir distintos instrumentos utilizados en la travesía de estos famosos marineros. También el resto de alumnado del centro han participado en una conferencia a cargo del maestro D. Juan Ponce, que ha contado las aventuras, adversidades, anécdotas y curiosidades que ocurrieron en esta primera vuelta al mundo.

Tampoco ha faltado el tradicional Concurso de Proyectos Científicos, que aunque este año no se ha podido visitar de forma física, se ha realizado de forma virtual y ha contado con una treintena de proyectos de temática muy variada. En ellos podemos ver la elaboración de bengalas de humo, la construcción de una brújula, aplicaciones del principio de Arquímedes, explicación sobre la conservación de los alimentos, las especias, la forma de navegación , el uso de los nudos o las enfermedades sufridas durante el viaje de Magallanes entre otros temas.

Todos estos proyectos se pueden visitar de forma virtual en la web del centro o en el siguiente enlace:

https://youtube.com/playlist?list=PLcsbQieULqiC3cf9Ss­YEiS5iYJm1KJC5


V Centenario de la 1ª Vuelta al Mundo, en El Barranco nº 53 (marzo 2021), pág. 7

 



Hace 500 años comenzaba en Sevilla una de las aventuras que más repercusión ha tenido en el desarrollo de la Humanidad: llegar a oriente por occidente alcanzando las islas de las especias. Tres años después de la partida, Juan Sebastián Elcano culmina una hazaña épica: dar la primera vuelta al mundo, demostrando que la Tierra es redonda. Ya desde finales del curso 18­19 nos planteamos conmemorar esta gesta desarrollando una serie de trabajos con el alumnado de nuestro centro. 

En concreto, desde el Área sociolingüística, comenzamos a organizar una exposición que quedó truncada con la suspensión de las clases presenciales debido al estado de alarma. Queríamos acercarnos al aspecto humano de sus protagonistas, mostrando las dificultades que tuvieron que vencer en esos tres años, sus temores, sus sueños, la ambición que les llevó a culminar la más grande hazaña marítima y una de las más importantes gestas de la Historia.


A través del proyecto, pretendíamos que los alumnos conocieran la génesis del viaje y quiénes fueron los protagonistas del mismo. Qué lo motivó y qué ruta realizaron. El valor decisivo de las especias. Las características de las naves que cruzaron los océanos. Y también, por supuesto, los principales hechos acaecidos a lo largo de la travesía y su tremendo impacto social, económico y cultural. La exposición quedó organizada en varios apartados explicativos: 

• Las especias: importancia por su valor para conservar, culinario y medicinal: 

• La ruta por Asia y la ruta por África abierta por Portugal 

• España y la ruta por el oeste: • Los preparativos de la expedición: IMAGEN DEL PUERTO DE SEVILLA

• La travesía por el Atlántico y el Pacífico los alimentos, las enfermedades 

• La llegada a las Molucas 

• El regreso y la consecución de la primera vuelta al mundo Las distintas secciones llevaban sus explicaciones en paneles, con textos en español, inglés y francés, así como fotografías, instrumentos y objetos, como vestuario siglo XVI, maquetas de barcos, reloj de arena, astrolabio, escuadra, cartabón, compás, nudos marineros….

Un aspecto muy importante desde el punto de vista educativo es el de la explicación del contenido de la exposición. Desde varios cursos atrás los alumnos vienen realizando exposiciones orales sobre distintos contenidos de las diferentes materias, dada la importancia que le damos al desarrollo de la oralidad. 

En nuestro caso, los alumnos de 4ª de ESO de latín y de 1º de bachillerato de Humanidades iban a ser los encargados de exponer a sus compañeros de otros cursos el contenido de los diferentes aspectos de la exposición mencionados antes, de forma que se convertían en los guías de la misma; aparte que ellos mismos, junto a dos profesores estaban siendo los responsables de la puesta en marcha de la misma. Lamentablemente, el proyecto quedó en suspenso, al igual que otras ideas que se estaban poniendo en marcha para la celebración de la V Semana de las Humanidades y el Arte. 

Sin embargo, para el próximo curso ya está previsto celebrar una gran exposición conjunta entre las áreas de ciencias y de humanidades, con los mismos objetivos y el mismo contenido: dar a conocer a nuestro alumnado y a toda la comunidad educativa del IESLA la preparación, el desarrollo y las enormes consecuencias que para Europa y el mundo tuvo la primera circunnavegación de la Tierra. 

lunes, 26 de abril de 2021

INFOGRAFÍAS PARA EL ESTUDIO DE LAS VANGUARDIAS ARTÍSTICAS


 #VivirySentirelPatrimonio

Vivir y Sentir el Patrimonio

 Profesor: D. Pablo Parras Armenteros

Actividad realizada por el alumnado

de 4º de ESO grupos A y B.


El objetivo de la actividad es la realización de una infografía sobre una Vanguardia artística de los siglos XIX – XX. 

Con ello, se pretende que el alumnado aprenda las características básicas de dichos estilos, así como su contexto histórico y los autores más destacados de cada movimiento.

Dando importancia a los artistas nacionales para que el alumno conozca nuestro patrimonio artístico y cultural.

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miércoles, 24 de marzo de 2021

Arranca la VI Semana de la Ciencia en el IES López de Arenas (23.02.2021)

Arranca la VI Semana de la Ciencia en el IES López de Arenas

https://www.youtube.com/watch?v=YiJpN2V5gm8



Este martes ha comenzado en el instituto López de Arenas una edición atípica de la ya tradicional Semana de la Ciencia. Aunque la sexta edición ha tenido que prescindir de algunos aspectos como los encuentros de estudiantes, continuará fomentando la ciencia de forma online.
Este programa de actividades se engloba dentro de las cinco líneas generales que el centro quiere potenciar más allá del currículo ordinario a lo largo del curso escolar. Entre estas líneas de actuación, se incluyen el desarrollo de valores como la solidaridad, el manejo de otros idiomas, el emprendimiento y el fomento de las humanidades de las ciencias.

De esta forma, durante los próximos días se van a celebrar actividades como experimentos, conferencias y talleres en torno a la conmemoración del quinto centenario de la primera vuelta al mundo, una temática que protagoniza por segundo año la Semana de la Ciencia, en sintonía con la duración de la expedición de Magallanes y Elcano.
Los alumnos a partir de tercero de la ESO comenzaron a trabajar en estos proyectos en el mes de noviembre y al fin esta semana podrán darlos a conocer, aunque no como otros años. Antes recibían la visita de estudiantes de otros centros a los que les explicaban los experimentos, pero en esta ocasión difundirán sus trabajos a través de las nuevas tecnologías.

Lejos de suspender sus actividades, el instituto ha sabido adaptarlas al contexto en el que nos encontramos y para ello ha recurrido a las posibilidades que ofrece el entorno digital y tecnológico. Un ámbito que ya estaba prácticamente implantado en el López de Arenas que, según ha señalado su director, Juan Miguel Borrego, es el centro TIC más antiguo de Marchena.
Por otro lado, en su apuesta por impulsar el interés por la ciencia, el instituto participa desde este año en un nuevo programa pujante a nivel europeo.


¿Y si el viaje está llegando al final? ¿Y si no hemos naufragado del todo?

 

¿Y SI EL VIAJE ESTÁ LLEGANDO AL FINAL? ¿Y SI NO HEMOS NAUFRAGADO DEL TODO?


2 de marzo de 2021

Nadie podía aventurar que la III CONVOCATORIA DE MAIL ART EN LA ESCUELA corriera la misma suerte que las circunstancias que estamos pasando todos con la pandemia. Como aquellos marineros que salieron de Sanlúcar de Barrameda, creyendo volver en 6 meses, nosotros, sin saber las vicisitudes de mares o virus desconocidos, vamos a intentar cerrar este viaje gracias a la SEMANA DE LAS HUMANIDADES, que se celebra en nuestro IES en el mes de abril.

Son buenas noticias, magníficas noticias, porque finalmente habrá publicación on line de los trabajos enviados y en papel de una amplia selección de los recibidos. Mientras eso va llegando, para los que todavía quieran participar en el último trayecto, os dejamos de nuevo la información.





Compartimos también, para docentes y alumnado, una guía didáctica que, seguro que os servirá de apoyo en las aulas.



Concurso de Microrrelatos. IES López de Arenas, curso 2020/2021


 Concurso de Microrrelatos abierto a la participación

en la Modalidad


Menores de 14 años (hasta 2º ESO)

Mira bien las bases para esta Modalidad
de 14 a 18 años (desde 3º de la ESO a 2º Bachillerato)

Mayores de 18 años



viernes, 12 de febrero de 2021

Programa Vivir y Sentir el Patrimonio 2020-2021: Polígonos estrellados.

Vivir y Sentir el Patrimonio#VivirySentirelPatrimonio

Magníficos trabajos realizados por el alumnado de EPV del IES López de Arenas. 

Profesor 

D. Fidel Rodríguez 

del Moral

https://dibujoparasecundaria.wordpress.com/museo/

 

ÁNGELA GARCÍA LÓPEZ 4º ESO 20.21 
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ÁNGELA GARCÍA LÓPEZ 4º ESO 20.21
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CELINA CASTRO PRIETO 4º ESO 20.21
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CELINA CASTRO PRIETO 4º ESO 20.21

 

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CRISTINA SALVADOR RUEDA 4º ESO 20.21

 

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ALONSO BASCÓN JIMÉNEZ 2º ESO 20.21
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YASMÍN HIDALGO LÓPEZ 2º ESO 20.21
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MÁRTA DÍAZ. 1ºESO 20.21

 

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ÁNGEL MARTÍNEZ. 1ºESO 20.21

 

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EMMA PLAZA. 1ºESO 20.21

 

AROA OROZCO
AROA OROZCO. 1º ESO 20.21

 

EMMA PLAZA
EMMA PLAZA. 1º ESO 20.21

 

CELIA ROMANA
CELIA ROMANA. 1º ESO 20.21

 

MARTA DÍAZ
MARTA DÍAZ. 1º ESO 20.21

 

GONZALO ROMERO
GONZALO ROMERO. 1ºESO 20.21

 

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EMMA PLAZA. 1ºESO 20.21

 

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MARTA GAVIRA. 1ºESO 20.21

 

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EMMA PLAZA. 1ºESO 20.21

 

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ERICA RODRÍGUEZ. 1ºESO 20.21

 

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EMMA PLAZA. 1ºESO 20.21

 

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EMMA PLAZA. 1ºESO 20.21

 

martes, 29 de septiembre de 2020

CUESTIONARIO PATRIMONIO CULTURAL ANDALUCÍA

 

#VivirySentirelPatrimonio

Vivir y Sentir el Patrimonio



Patrimonio Cultural de Andalucía. “Cuestionario 1”

Nombre del alumno/a:

Lee las preguntas y afirmaciones que aparecen e indica la respuesta correcta en cada caso.

1. Respuesta corta. ¿Cómo definirías tú el Patrimonio?

2. Opción múltiple: Indica en cuáles de los siguientes principios se ha basado el concepto de Patrimonio:

        a. Protección y conservación,

        b. Ser reflejo de cada cultura

        c. Es un legado común

        d. Todas son correctas.

3. Verdadero o falso. Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: “A lo largo de la historia, lo que se han entendido como Patrimonio se limitaba al histórico – artístico”.

        a. Verdadero.

        b. Falso.

4. Verdadero o falso. Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: “El momento original de la idea de la necesidad de defensa y protección del Patrimonio surge con la Revolución Francesa”

        a. Verdadero

        b. Falso.

5. Emparejamiento. Indica a qué cuál es la definición correcta de cada uno de estos elementos de la arquitectura megalítica.

        a. Patrimonio Histórico – Artístico

        b. Patrimonio Documental y Bibliográfico

        c. Patrimonio Etnográfico

        d. Patrimonio Inmaterial

        🈠Aquel que hace referencia a la cultura tradicional y popular, y que no es otra cosa que el conjunto de creaciones que emanan de una comunidad cultural fundadas en la tradición, expresadas por un grupo o por individuos y que reconocidamente responden a las expectativas de la comunidad en cuanto expresión de su identidad cultural y social; las normas y los valores se transmiten oralmente, por imitación o de otras maneras. Sus formas comprenden, entre otras, la lengua, la literatura, la música, la danza, los juegos, la mitología, los ritos, las costumbres, la artesanía, la arquitectura y otras artes."

        🈠Aquel que integra los inmuebles y muebles de interés artístico, histórico, paleontológico, arqueológico, etnográfico, científico o técnico. Aquí habría que incluir yacimientos y zonas arqueológicas, sitios naturales, jardines y parques con valor artístico, histórico o antropológico. Hablamos en este tipo de patrimonio material y tangible

        🈠Aquel que integra bibliotecas y colecciones bibliográficas públicas; obras literarias, históricas o artísticas en escritura manuscrita o impresa y películas, discos, fotografías, audiovisuales... Además, se hace referencia a los espacios públicos en los que se aloja y estudia este patrimonio: museos, bibliotecas y archivos.

        🈠Aquel que hace referencia a los usos, las representaciones, las expresiones, los conocimientos y las técnicas que las comunidades y los grupos, y en determinados casos los individuos, reconocen como una parte integrante de su patrimonio cultural.

6. Respuesta corta. ¿Qué es un BIC?

7. Respuesta corta. Explica, con tus propias palabras, como es el proceso que hay que seguir para lograr que un bien sea considerado de Interés Cultural

8. Verdadero o falso. Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa:

      🈠 El inicio del trámite para el reconocimiento como BIC para un bien es una cuestión exclusiva del órgano administrativo correspondiente.

          a. Verdadero

          b. Falso.

9. Emparejamiento. Ordena de nivel más alto de protección a más bajo las tres categorías de protección de los bienes patrimoniales en España:

    🈠Inventario General de bienes muebles

    🈠Patrimonio Histórico Español

    🈠Bienes de Interés Cultural

10. Opción múltiple: Indica cuáles son los objetivos fundamentales del Catálogo General del Patrimonio Histórico Andaluz

        a. Facilitar la tutela jurídico – administrativa del Patrimonio Histórico Andaluz y                 contribuir al conocimiento y la divulgación de los bienes en él inscritos.

        b. Colaborar con la protección y la sensiblización del patrimonio artístico andaluz

        c. Informar a la ciudadanía de la existencia de estos bienes así como generar conciencia         en cuanto a la importancia de su protección

        d. Ninguna de las tres anteriores.

11. Opción múltiple: Indica cuáles de los siguientes bienes andaluces forman parte del             Patrimonio Inmaterial de la Humanidad para la UNESCO

        a. El flamenco, el Centro Histórico de Córdoba y el Arte rupestre del Arco                             Mediterráneo de la Península Ibérica

        b. Sitio de los dólmenes de Antequera, Fiesta de los Patios de Córdoba y la                             revitalización del saber de la cal artesanal de Morón de la Frontera

        c. El flamenco, la Fiesta de los Patios de Granada y la revitalización del saber de la                 cal artesanal de Morón de la Frontera

        d. La revitalización del saber de la cal artesanal de Morón de la Frontera, la Fiesta de             los Patios de Córdoba y el Flamenco

12. Elige la palabra perdida. Lee el siguiente texto y rellena los huecos que faltan con las         palabras que aparecen en la lista.

El patrimonio del neolítico que más llama la atención es el de la cultura ________. Los megalitos eran construcciones realizadas a partir de enormes ______ con las que se generaban diferentes formas. La más básica eran los menhires. De ella tenemos un buen ejemplo en Coripe, en el yacimiento de __________. Otra de las construcciones megalíticas eran los _______, una sucesión de menhires dispuestos de forma circular o elíptica. En nuestra comunidad tenemos un gran ejemplo en la provincia de Huelva, concretamente, en Rosal de la Frontera, en el yacimiento de __________. Las edificaciones megalíticas más complejas son los dólmenes. Estos estaban formados por varias piedras de gran tamaño, conocidas como _________, hincadas en la tierra y cubiertas por otras que se disponían de forma horizontal. En Andalucía son muchos los ejemplos que tenemos aunque el más importante es el de los Dólmenes de Antequera, recientemente reconocidos como Patrimonio de la Humanidad por la ________.

🈠 Crómlech, ortostatos, megalítica, Posada del Abad, UNESCO, piedras, La Alberquilla

13. Verdadero o falso. Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: “No hay duda de la existencia de Tartessos, a pesar de que su trascendencia patrimonial ha sido escasa”

        a. Verdadero

        b. Falso.

14. Opción múltiple: Indica en cuál de los siguientes yacimientos se han encontrado las piezas escultóricas más destacadas del patrimonio romano

        a. Baelo Claudia

        b. Porcuna

        c. Munigua

        d. Itálica.

15. Emparejamiento. Indica en qué localidad está cada uno de los yacimientos arqueológicos

    Yacimiento de Cerrillo Blanco:

    Yacimiento del Carambolo:

    Yacimiento de Cerro Salomón:

    Conjunto arqueológico de Baelo Claudia:

    Conjunto arqueológico de Acinipo:

    Conjunto arqueológico de Munigua:

   🈠 Camas; Villanueva del Río y Minas; Bolonia; Minas de Río Tinto; Porcuna; Ronda

16. Respuesta corta. ¿Qué es una mezquita aljama? Indica un ejemplo de    mezquita aljama que forma parte de nuestro patrimonio histórico –       artístico

17. Opción múltiple: La zambra forma parte de nuestro patrimonio medieval, pero ¿en qué consistía?

        a. Era una pieza musical propia del patrimonio andalusí

        b. Era una velada nocturna de gran importancia a lo largo de la edad media                     cristiana

        c. Era una velada nocturna de la España andalusí y que han pervivido a través del            pueblo gitano.

18. Verdadero o falso. El lenguaje es una de las formas claves de nuestro patrimonio. En él podemos observar y vivir una trayectoria cronológica muy interesante de nuestro pasado y con él, de nuestro patrimonio. No cabe duda de que nuestro pasado andalusí es clave para todo esto. Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa

        a. Más del 6% de los términos que usamos hoy día en castellano provienen del árabe.

        b. En torno a un 7% de los términos que usamos hoy día en castellano provienen del hebreo.

19. Emparejamiento. Observa las siguientes imágenes e indica a qué estilo pertenece cada una de ellas.

         Hispanomusulmán, románica, gótica 

 

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCgCzv3vkANpzUWaga0kchd8U-qPSGzDAjPiFVForg-JTdxaFzdWmlrbyg-qY8SkXc7A8oN8ZEMCs7_aryHadNWQYCL4fFVcGL7bOhyVxIrK6wEQvAPEFpvbC7isbXiCnMgmjmun7OLw/w171-h170/image.pnghttps://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPP_8NWVLC0LpC9T9cFJflEjyzQQ4O3vaE2wVuae99-xRJepOZgU8vbwZzyEt5WgocNT5IA0Up77r1bZ63JXIVNtmhFpWwjk5g_tuCli0NOHv4urwIuRUI8WCkSsWd9EWFfdDAkHAiSw/w177-h156/image.png

 

20. Verdadero o falso. Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: El neomudéjar es un estilo que tiene cierta importancia en la arquitectura andaluza contemporánea

        a. Verdadero.

        b. Falso

 

 

 

Fuente: http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizador-1/VisualizadorCS/VisualizarDatosNavSecuenciaNodo.do?identificador=es-an_2019040312_9094645&idSeleccionado=ITEM-eXe920_01_V015720b2a2242c4602c29